Nauczyciele Twórczego Przedszkola „Rośnij Radośnie” na co dzień stosują metody skutecznie utrwalające tę naturalną cechę małego dziecka jaką jest kreatywność. Wspólnie z dziećmi zgłębiamy tajniki różnych dyscyplin, wywołując na tyle skuteczne zdziwienie, aby motywować je do dalszych poszukiwań. Znajdujemy czas na stawianie pytań i spontaniczne wypowiedzi, prowokujemy do dyskusji i podtrzymujemy ciekawość naszych przedszkolaków. Dbamy o to, aby każde dziecko poczuło się swobodnie i bezpiecznie wśród nas. Na co dzień proponujemy dzieciom pomoc wedle zasady Marii Montessori – „spróbuj, w razie czego jestem przy tobie”.
Korzystamy z różnych, wzajemnie uzupełniających się metod i form edukacyjnych: pedagogika zabawy Klanza, Metoda Dobrego Startu, Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, Plan Daltoński, metoda projektu. W codziennej pracy aranżujemy wiele inspirujących sytuacji, wyzwalających twórczość dzieci. Codziennością w naszym przedszkolu są zabawy badawcze, eksperymenty, burza mózgów, drama, technika dynamicznych obrazków, metoda projektu.
Środowisko Twórczego Przedszkola „Rośnij Radośnie” jest tak zorganizowane, aby maluchy odnalazły tu doskonałe warunki do zabawy, działania, przeżywania, odkrywania i poznawania. W naszych salach nie brakuje naturalnych materiałów typu szyszki, kasztany, muszelki, naczynia do sortowania. W zasięgu ręki przedszkolaków znajdują się różnorodne materiały potrzebne do konstruowania, klejenia, malowania. W trakcie tego rodzaju aktywności (zabawy) dziecko gromadzi potrzebne mu doświadczenia, odkrywa problemy i rozwiązuje je, to znaczy uczy się. Pamiętamy, że dla przedszkolaka nie tyle istotny jest wynik jego aktywności, lecz sam proces tworzenia i czynności z tym związane.
Inspirujemy nasze przedszkolaki podczas codziennych zabaw plastycznych, zajęć rysunki i malarstwa, czego owocem są liczne wystawy prac dzieci. Wielu przeżyć dostarczają nam zapraszani aktorzy z ciekawymi spektaklami, koncertami, co potem zachęca dzieci do zabaw teatralnych, zabaw pacynkami, generuje pomysły na własne bajki. Zapewniamy dzieciom kontakt z muzyką „na żywo”, z szerokim wachlarzem utworów i instrumentów. Dzieci mają dużą łatwość łączenia ekspresji muzycznej, plastycznej i literackiej, co udaje się pięknie podczas tworzenia przedstawień bajkowych („Kradzież królewskich klejnotów”), jak i inscenizacji przygotowywanych na specjalne okazje (Boże Narodzenie, Święto Dziadków, Święto Rodziny, Festiwal Talentów). Jesteśmy częstymi bywalcami teatrów, filharmonii, opery, gościmy w muzeach, w parku naukowo-technologicznym, bierzemy udział w warsztatach, lekcjach muzealnych, a na co dzień uskuteczniamy spacery badawcze i wycieczki edukacyjne. Jesteśmy organizatorami, jak i uczestnikami konkursów i przeglądów plastycznych, wokalnych.
Twórczość to nie tylko muzyka czy literatura, to twórcza aktywność wszelkiego rodzaju. Każdego roku z przedszkola na jakiś czas znikają zabawki, którymi dzieci bawią się na co dzień. Ich miejsce zajmują różnorodne materiały wtórne, które stopniowo zamieniają się w przeróżne wytwory własnej wyobraźni. Projekt „Przedszkole bez zabawek” uwielbiany przez nasze dzieci, unaocznia nam opiekunom, jak bogatą wyobraźnią i kreatywnością dysponują przedszkolaki. Udział w tym projekcie niesie za sobą wiele innych korzyści. Zwykle dzieci mają dostęp do tylu zabawek, że tak naprawdę nie mają okazji zastanowić się, co tak naprawdę chciałyby robić, w jaki sposób i z kim. Przedszkole bez zabawek daje dzieciom taką szansę. Ponadto doskonali umiejętności porozumiewania się, udzielania sobie pomocy, negocjowania, rozwiązywania konfliktów. Pokazuje jak walczyć z nudą, bez uzależniania się od komputerów, telefonów i telewizji.
Doskonałą okazją do stymulowania kreatywności naszych przedszkolaków są zabawy muzyczno-ruchowe, z wykorzystaniem aktywnego słuchania muzyki Batti Strauss, gimnastyki rytmicznej A.M. Kniessów, czy ekspresji ruchowej C. Orffa. Podczas tych zajęć dzieci mają okazję twórczo wypowiedzieć się o tym , co przeżyły, czego doświadczyły. Dla nas wychowawców, bardzo ważne jest to, co maluch wyraża w swojej pracy. Poznając w ten sposób świat dziecka, lepiej je rozumiemy, trafniej oceniamy jego potrzeby.
